bet体育靠谱吗,如何成为一名好老师《学习笔记》在2000年前给出了最佳答案

作为49本儒家经典《礼记》之一,《学习之书》是对我们过去教学经验的总结。
学习动机是影响学生学习的重要非智力因素。“学生记录”“知识不足,然后可以反身”“加强但不能逆转”“无论老师是否不反身”,这意味着他们感知到的知识不足,无法学习,所学知识却很强相信直接离开老师的学校并教书并没有违反老师的教义的信念表明,稳定的学习动机会影响学习行为,直接促进并维持随后的学习。
学习动机的基本组成部分是学习需求和期望。“学习笔记”的短语是“人们不学习,不知道”,“以弗所人不了解道的善”,“没有足够的知识要学习”,这种意图,“最好的道”和“缺乏知识再学习”。强烈的欲望是驱使人们进行学习活动的基本动力,它转化为学习兴趣,兴趣或信念,就其运作方式而言,它是学习的内在动力。
“书本研究”的开篇通过“使人民转变为共同的习惯”和“建立国家和人民的习惯”两个方面,帮助学习者培养“培育全家,治国治国,治国治国”的政治理想。人形。建立监视系统的目的是为了实现“以人养民,改变风俗,说服下一个,同时着眼于远方集中”的目标,最后在“披边机菜”盛大典礼上结成歌。夏娅“轩三。”正式开始“学校目标”。内部动机“学习需要”与外部动机“学习期望”相辅相成,形成了学习动机。
应该说,《学籍》所包含的动机有两种。首先,以“使人民成为共同的习惯”和“建立国家君主”为目标学习间接动机是一种反映个人崇高社会理想的愿景,是教育的政治功能。第二,在当地学习的直接动机是由于对学习内容或学习成果的兴趣所致,与学习活动和“学习,然后知识不足”,“知识不足然后反身”,“知识课”密切相关。,坚强而坚强的““不反对””属于阿奇学习和亲吻他的老师和朋友,并相信他的方式。由“知识不足”引起的混乱或好奇感,由“掌握”后的自信或成就感,以及各种外在力量如“恐惧,亲老师,音乐爱好者”等。这被理解为学习集的动机。
最高的学习水平是自主学习。“重新指定孙子是一个时间问题,修炼者就要来了。”这要求学习要吸引人,谦虚,有礼貌,始终学习敏捷,并在学校以外取得成功,并真正成为独立的自律学习者。在《学记》的整个章节中,最终目标是培养具有“伟大美德”,“大道”,拥有“伟大信仰”和“伟大时光”的独立建设者和成功人士。
当然,对于学籍中动机的培养和动机策略也有很多很好的见解。
首先,阅读身心,遵守规律是培养和激发学习动机的内在前提。上课应该循序渐进,在改变心理技能上有一定的顺序。这就是所谓的“不用等待学习”,“不用陵墓使用”,“不用孙子孙女混合使用,不用修理就混乱”。学习不能超出身心发展的范围。教学内容,方法,手段,重量和进度应反映学生的特点,并帮助他们逐步掌握一套完整的知识体系。不同个体的发展趋势将具有相同的发展趋势,但是它们永远不会完全重叠。考虑到这些差异,《学生记录》强调“学生有四个错误,教师需要知道”和“相同的思想”。很明显,学生与众不同,对学生的理解是教导学生的基础。根据其适用性。“知道自己的内心,然后挽救自己的损失”“知道自己的美丽和邪恶”,解决学生的问题或“小明”,“大名”或“尽力而为”,以根据自己的情况教给学生,只会挽救好自己。
上课必须及时。个体认知发展具有不同的发展模式。为此,教育必须利用关键阶段并提高其相关性和有效性。“研究”“必要时”“逾期再学习,这是困难和困难的”,要求教育者能够掌握某些技能的早期敏感阶段,而这些技能很容易发展以实现乘数训练。
教学应该是安全的。儿童各种身心技能的发展和成熟也显示出技能的某些互补特征。《学习研究》中的“教好人,救自己的迷路”具有广泛的寓意,如“笨鸟飞第一”,“秦能卜桥”,“智障智智”,“克服情绪的合理原因”,“克服积极因素”和克服消极情绪“诸如“学生发展视野”等因素具有重要的教育教育价值。
其次,谨慎的勉强和发展是训练和激发学习动机的准备原则。
学生的现有准备状况是教学的新起点。教师根据学生的接受程度和巩固程度来教学,以达到“古钱”。调动学生在课堂上学习“真诚”的意识和主动性,让学生安顿下来学习,使教育能够“保存自己的心”,“尽其所能”和“反对应用”。永远寻求。“教学必须有适当的职业,务虚会必须有家庭学位。“增加藏族人的兴趣”强调课内和课外的结合。课外没有“操纵,穿线和童工”,你不会“安石,安丽”,更多的是关于准备相关的知识和技能,而同一章中的“不从事艺术,不学习”的重点可以作为一种互食,兴趣和其他人格倾向或心理被理解为动机。
其次,明代制度和严格的监督指导和保证了学习动机的培养和动力。
在“学习笔记”中明确指出了“九年五次”的考试制度。为了使研究领域更加清晰,评估会在五个时段内进行,这些时段至少要在研究期之外的九年内完成。正如爱因斯坦所说:“如果您在一个高目标的支持下持续工作,即使进展缓慢,您也一定会成功”,这将保持学习的主动性和热情。
另一方面,检查检查系统反映了学习动机对学习效果的保证作用。“李静静之志”,“对音乐团体的承诺”,“执业教师”,“关于为朋友学习”和“关于冠军的知识”等检查员内容的主要任务是防止学生全力以赴。在学习活动中,“小城”和“大城”的目标激励学生继续学习。
此外,对方法的研究和恢复发展是训练和激发学习动机的工具和手段。科学的教学方法是打开智慧的金钥匙。“道尔夫带头,坚强而内敛,凯尔·富达”引导了整个故事,并通过三个“比喻”或“例子”来“实现和谐,容易思考,可以说是一个很好的类比”,绅士知道学习的困难伊,他知道自己的美丽和邪恶,然后可以比喻为“”。他的话也很相似,有成就,容易和刻板,很少模仿。“良好的隐喻”可以激发人们的意识。引导学生而不拉他们,即“容易思考”,并调动他们进行独立学习的热情。那些“机灵”的人不能正确地解决学生的问题,例如“死者很小,那些说服大哭泣的人,冷静地对待他们然后尽力而为”,最后,可以适当地对待那些不问问题的人。,例如“我不能问,那我不能说,但我不知道,即使我可以放弃。”同时,教师还没有“替换”或“替换”他们。
“罕见的例子”可以提高知识传播的能力。“好比喻”的语言是“接近,微观和草率”。教师应该讲简单,清晰的讲义,简洁,完美的例子。虽然没有多少例子,但他们可以解释问题。使用“罕见的例子”来开始“传记和丑陋”的尝试。“薄玉”只能当老师。只有隐喻可以是“普通的”,而对好的隐喻的更高要求是“隐喻”,“学习的难度”,“邪恶之美”和“然后是隐喻”“博喻”,然后“可以当老师,可以当长官,可以当国王”。“博语”可以不断满足学生的原始学习需求,帮助他们直接产生新的,更稳定和差异化的学习需求。这也是提高学习动机的直接途径。
隐喻或好的例子会自觉地反对“注射”和“塞满”的教学方法。最后,“尽管他的职业生涯结束了,但必须迅速完成”。
简而言之,《学籍》是一部经典著作,可以说是永恒的。经典的重要性不仅在于理论本身的价值观念,还在于其实践意义和实践启示。
作者:风之子
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资料来源:志虎
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